Docência
A docência, para mim, nasce da pesquisa. Questões que investigo podem se transformar em percursos de aprendizagem que ampliem a capacidade de perceber relações, confrontar perspectivas, reconhecer limites de interpretação e revisar premissas enquanto a própria realidade se transforma.
Não parto da ideia de que exista um ponto em que a realidade esteja completamente conhecida ou uma resposta definitiva se torne evidente. Em sistemas humanos complexos, aprender também envolve sustentar perguntas, lidar com informação incompleta, observar efeitos e permanecer disposto a rever a própria compreensão.
Abordagem
Professora autora e conteudista EAD
Desenvolvimento de conteúdos e percursos formativos a partir da pesquisa:
Temas de ensino
Policrise e adaptação organizacional · Complexidade sistêmica e retroalimentações · Fatores humanos e percepção · Tecnologia, IA e disrupção · Sustentabilidade, economia circular e criação de valor
Disciplina autoral em desenvolvimento
Complexidade sistêmica, fatores humanos e criação de valor
A disciplina toma pequenas empresas como campo privilegiado de observação para investigar como organizações percebem, interpretam e se reorganizam diante de transformações simultâneas, retroalimentações nem sempre visíveis e rupturas que podem reconfigurar o sistema em que operam.
Diferentes lentes são aproximadas para investigar esses contextos — complexidade sistêmica, fatores humanos, tecnologia, sustentabilidade e criação de valor — sem pressupor que uma única perspectiva seja capaz de explicar o sistema inteiro.
Adaptação, aqui, não significa simples reação nem retorno a um estado anterior, mas reorganização contínua de um sistema que também se transforma — e no qual pessoas, percepções e relações fazem parte da própria complexidade.
Objetivo pedagógico: ampliar e revisar continuamente as lentes utilizadas para interpretar sistemas em transformação, reconhecer relações e aprender com os efeitos produzidos ao longo do próprio processo.
Perguntas da disciplina
Fatores que alteram o sistema: mudanças econômicas e políticas · novas informações · rupturas · mudanças tecnológicas · fatores humanos · mudanças ambientais
Não há sequência fixa. Percepção, interpretação, reorganização, efeitos e revisão podem ocorrer simultaneamente, retroalimentar-se e modificar o próprio sistema observado.
Aprender não significa chegar a um ponto em que finalmente possuímos todas as respostas. Significa ampliar a capacidade de perceber relações, sustentar perguntas, confrontar perspectivas, lidar com incerteza, observar consequências e revisar a própria compreensão quando necessário.
Representação pedagógica — não constitui metodologia científica validada.
Transformações simultâneas, relações não lineares e retroalimentações cujos efeitos podem retornar ao sistema e alterar aquilo que inicialmente os produziu.
Como organizações percebem e se reorganizam enquanto as próprias condições econômicas, sociais, políticas, ambientais e tecnológicas também continuam mudando.
Como percepção, identidade, pertencimento, comparação, reconhecimento, comportamento coletivo e processos não plenamente conscientes participam da forma como indivíduos e organizações interpretam aquilo que acontece.
Investigar o que novas tecnologias resolvem, deslocam, aceleram, tornam obsoleto ou passam a criar em sistemas já sujeitos a transformação.
Investigar possibilidades de reorganização de recursos, fluxos e processos sem tratar sustentabilidade ou circularidade como soluções universais.
Observar como uma resposta pode gerar valor em determinado ponto do sistema e, simultaneamente, produzir novas dependências, impactos ou consequências em outro.
Tecnologias digitais e automação podem ampliar a capacidade de execução, integrar tarefas antes separadas e modificar a própria definição de uma função. Isso exige repensar o desenho do trabalho e a forma como valor, responsabilidade e capacidade de adaptação são compreendidos.
Questões transversais
Algumas questões atravessam diferentes dimensões da disciplina e ajudam a observar como transformação tecnológica, fatores humanos e criação de valor se relacionam dentro das organizações.
Referências externas, status, pertencimento, reconhecimento e comportamento mimético podem alterar aquilo que indivíduos e organizações passam a interpretar como valor, sucesso ou insuficiência.
Em contextos de transformação, experiência acumulada continua relevante, mas não garante que tarefas, competências ou fronteiras profissionais permaneçam com o mesmo valor. Tecnologia, automação e novos modelos de negócio podem recombinar funções e alterar aquilo que a organização precisa. O desafio passa a ser reconhecer o que mudou, revisar a própria contribuição e encontrar novas formas de gerar valor.
Comparação hierárquica pode deslocar a atenção da questão central: qual contribuição continua gerando valor quando tarefas, tecnologias e necessidades mudam?
Lente · individuação
Na psicologia analítica, individuação descreve um processo de diferenciação e integração da personalidade. Aqui, o conceito aparece como uma das lentes possíveis para refletir sobre identidade, autopercepção, autonomia e participação consciente no coletivo.
Autopercepção não elimina vieses nem transforma alguém em observador neutro; pode, porém, ampliar a capacidade de reconhecer algumas das forças que participam da própria interpretação.
Essa reflexão dialoga com a investigação mais ampla sobre limites da percepção desenvolvida na agenda de pesquisa.
Materiais e formato
Videoaulas
em preparação
Materiais didáticos
em preparação
Estudos de caso
em preparação
Atividades e avaliações
em preparação